Música

  1. OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS.

 

OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS
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1-     Desarrollar las capacidades de expresión musical teniendo en cuenta las características psicomotoras y desarrollo mental del alumnado. X X X X
2-     Desarrollar la capacidad de expresión y disfrute a través de diferentes tipos de canciones: Clásicas, populares, infantiles, folclóricas, didácticas, gestualizadas… X X X X X
3-     Utilizar la música como forma de expresión y comunicación de ideas, sentimientos y estados de ánimo. X X X X
4-     Favorecer el desarrollo de la expresión corporal y el ritmo musical interno del alumnado. X X X X X
5-     Desarrollar la capacidad de percepción y audición como forma de conocimiento e interiorización de su cuerpo y su entorno. X X X X
6-     Favorecer la exploración y experimentación del entorno sonoro a través de la manipulación de objetos e instrumentos musicales. X X X X X
7-     Valorar la música como medio de disfrute personal y de desinhibición, favoreciendo así la capacidad imaginativa y creadora de cada niño/a. X X X
8-   Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas del lenguaje musical para utilizarlos con fines comunicativos y expresivos. X X
9-  Desarrollar una relación de autoconfianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones. X X
10-  Conocer, valorar y respetar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio de Navarra y de otros pueblos, colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio de diferentes culturas que comparten un mismo entorno. X X

*Competencias: 1.- Autodeterminación: autonomía e iniciativa personal   2.- Competencia en Comunicación lingüística   3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico   4.- Competencia social y ciudadana    5. Competencia matemática      6.- Tratamiento de la información y competencia digital   7.- Competencia cultural y artística    8.- Competencia para aprender a aprender.

AREA DE INTEGRACION SENSORIAL  
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS
BLOQUE 3 :Estimulación vibratoria

1.     Reaccionar ante estímulos vibratorios. (O.G 3 )

2.     Localizar partes del cuerpo que se están estimulando.(O.G 3 )

3.     Reconocer estímulos que le produzcan relajación o estimulación. (O.G 3 )

4.     Sentir diferentes sonidos a través de vibraciones. (O.G 3 )

5.     Conocer elementos y materiales con los que se trabaja la estimulación vibratoria. (O.G.3)

BLOQUE  3: Estimulación vibratoria

  1. Sensaciones vibratorias producidas por objetos, aparatos.

●        Globales (colchoneta, soundbox, plataforma,..)

●        Localizadas( suwag, manicura,…

  1. Sensaciones vibratorias producidas por la voz (propia y del otro)
  2. Sensaciones  vibratorias producidas por  instrumentos de percusión
  3. Sensaciones vibratorias producidas por la música
BLOQUE 6: Estimulación Acústica

  1. Reaccionar ante un estímulo auditivo.(O.G 6 )
  2. Reaccionar ante cambios en las propiedades del sonido: intensidad, tono, timbre, duración.(O.G.6)
  3. Localizar un estímulo auditivo.(O.G 6 )
  4. Asociar un estímulo auditivo a una fuente sonora. (O.G 6)
  5. Identificar un estímulo auditivo.(O.G 6)
  6. Responder (en la medida de las capacidades del alumno/a) a los diferentes estímulos auditivos.(O.G 6)
  7. Conocer elementos y materiales con los que se trabaja la estimulación auditiva. (O.G.6)
BLOQUE 6: Estimulación Acústica

  1. Reacción auditiva (sonido- silencio; fuerte- piano; sonidos del propio cuerpo: reflejos, voluntarios; emociones;…)
  2. Producción  y/o articulación  de  diferentes ruidos y sonidos. .
  3. Localización auditiva
  4. Asociación auditiva
  5. Coordinación acústico-motora.
  6. Identificación auditiva: fuentes sonoras (voces, ruidos cotidianos, ruidos naturales, propio cuerpo,…)
  7. Reproducción  por sí mismo de variedad de sonidos.
  8. Representación  simbólica y/o verbal de  la actividad realizada y la experiencia vivida.

 

ÁREA DE MÚSICA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS
 

Bloque 1: Percepción.

 

  1. Percibir e identificar cualidades de sonidos, materiales, objetos e instrumentos musicales. (O.G. 4).
  2. Sentir y percibir diferentes emociones y sentimientos  a través de la música: canciones, audiciones… (O.G. 5).
  3. Discriminar los contrastes básicos y elementos musicales. (O.G. 1 y 5).
  1. Discriminar auditivamente sonidos cotidianos. (O.G. 1 y 5).
  1. Diferenciar auditivamente los instrumentos/objetos musicales del aula y de su entorno. (O.G. 5 y 7).
  2. Discriminar voces de adultos y voces infantiles en melodías, audiciones y/o conversaciones. (O.G. 8).
  3. Reconocer la forma musical (AA, AB, ABA, ABACA) a través de la escucha. (O.G. 8).
  4. Trabajar de manera sencilla las normas que rigen las audiciones, valorando y respetando las contribuciones de todos. (O.G. 9 y 10).
  5. Interiorizar el pulso y acento en canciones y audiciones. (O.G 4 y 5).

 

Bloque 2: Expresión.

 

  1. Expresar sentimientos básicos del propio cuerpo: llanto,  risa, vocalizaciones de placer y displacer… (O.G. 1 y 3).
  2. Explorar, experimentar y coordinar con el propio cuerpo al realizar movimientos: sencillas dramatizaciones, bailes, coreografías o percusiones corporales, desplazamientos por el espacio… con sus compañeros de forma autónoma o guiada. utilizando orientaciones espacio-temporales: delante, detrás, círculo, parejas, filas, lateralidad y giros, como medio de expresión. (O.G. 1, 4 y 6).
  3. Utilizar las posibilidades sonoras de la voz con una respiración consciente. (O.G. 1, 2, 3 y 7).
  1. Tararear o cantar canciones infantiles, populares gestualizadas y actuales. (O.G. 1, 2, 7, 9 y 10).
  2. Experimentar y explorar  las posibilidades sonoras de los objetos e instrumentos musicales. (O.G. 6, 7 y 8).
  3. Imitar, interpretar e improvisar sonidos y ritmos con la voz y con instrumentos musicales. (O.G. 1, 3 y 8).
  4. Acompañar instrumentalmente  de forma controlada y coordinada canciones y/o audiciones. (O.G. 1, 2, 3, 4,  7 y 9).
  5. Leer,  interpretar,  improvisar y representar sencillos esquemas rítmicos con grafía convencional y grafía no convencional. (O.G. 8 y 9).
  6. Identificar y reconocer algunas notas musicales. (O.G. 8).
  7. Distinguir y conocer diferentes elementos y aspectos musicales: pentagrama, líneas horizontales, espacios, clave de sol, silencios, matices agógicos y dinámicos… (O.G. 8).
  8. Inventar, interpretar y representar mensajes sonoros utilizando elementos musicales (contrastes básicos, figuras musicales, notas…). (O.G. 7, 8 y 9).
  9. Participar con alegría y disfrutar con las actividades musicales de clase. (O.G 2, 3, 7 y 10).
 

Bloque 1: Percepción.

 

  1. Cualidades de sonidos, materiales objetos e instrumentos musicales.       (obj. 1).
  2. Sentimientos y emociones: alegría, tristeza, entusiasmo, emoción… (obj. 2).
  1. Contrastes básicos y elementos musicales: sonido-silencio, lento-rápido y agradable-desagradable… (obj. 3).
  1. Sonidos de la vida diaria: timbre, teléfono, lavadora, grifo, bocina, coche… (obj.4).
  2. Sonidos cotidianos del aula de música: triángulo, pandero, cascabeles, maracas, castañuelas… (obj. 5).
  3. Voces de adultos: hombre, mujer y voces infantiles. (obj. 6).
  1. Forma musical. (obj. 7).
  1. Valoración y respeto en las audiciones. (obj. 8).
  1. Sentir el pulso y el acento. (obj. 9).

Bloque 2: Expresión.

 

●        Emociones a través del  cuerpo. (obj. 1)

●        Partes del cuerpo como medio de expresión. (obj.1 y 2).

●        Percusión corporal. (obj. 1 y 2)

●        Movimiento, reposo y desplazamiento por el espacio .(obj. 2).

●        Bailes y/o coreografías sencillas. (obj. 2).

●        Orientaciones espacio-temporales. (obj. 2 ).

●        Posibilidades sonoras de la voz: onomatopeyas de animales, objetos…,sonidos vocálicos básicos: vocalizaciones de placer o displacer, tos, estornudo, bostezo… y sonidos habituales: silbido, besos… (obj. 3).

●        Respiración consciente: realización de un correcto uso de la voz, no forzar la voz… (obj. 3).

●        Canciones infantiles, populares, gestualizadas y actuales. ( obj.4).

●        Posibilidades sonoras de objetos e instrumentos musicales: intensidad, duración, timbre y altura. (obj. 5).

●        Percusiones corporales y esquemas melódicos a través de imitación-repetición, interpretación  e improvisación. (obj. 6).

●        Acompañamiento instrumental en canciones y/o audiciones. (obj. 7).

●        Esquemas rítmicos. (obj. 8).

●        Notas musicales. (obj. 9).

●        Diferentes elementos y aspectos musicales. (obj. 10).

●        Mensajes sonoros. (obj. 11).

●        Participación y disfrute. (obj.12).

      

 CONTINÚA

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